今天若米知识就给我们广大朋友来聊聊胡红梅的经典语录,以下关于观点希望能帮助到您找到想要的答案。
重庆水利电力职业技术学院科研成果有哪些？
最佳答案Hello！关于重庆水利电力职业技术学院科研成果有哪些的问题，相信宝子们想得到具体了解，今天学姐就给大家详细解读，一起来看看吧~
一、科研成果
本次重庆市发展研究奖共评选出优秀成果100项，一等奖10项，二等奖25项，三等奖65项，其中高职高专院校获奖成果4项。
二、教学资源
据2020年1月中国高职高专网显示，学院图书馆藏纸质图书总数58.51万册，中外文纸质期刊720种，年生均新增2册，生均图书达62册；电子期刊13000种，电子图书资源409901GB，生均45GB。
三、教学成果
2021年11月23日，被中华人民共和国水利部评为“第九届全国水利文明单位”，2022年9月，重庆水利电力职业技术学院（工业机器人技术）入选第一批产教融合专业合作建设试点单位。
就是学姐给大家整理的关于重庆水利电力职业技术学院科研成果有哪些的问题哦~主要罗列了几点，希望对大家有所帮助，当然关于该院校还有更多内容值得大家去了解哦~
胡红梅老师班级读书会
最佳答案《蚯蚓的日记》班级读书会
一、书籍介绍
主要内容:《蚯蚓的日记》是明天出版社出版的图书，作者是美国的哈利·布里斯和朵琳·克罗宁。作者从蚯蚓的视角述说蚯蚓与地球、学校、家人、朋友之间的生活小事。文中的小蚯蚓就像生活在我们班级里的小朋友，是一位调皮捣蛋的小精灵，有各种各样的小情绪。它把自己每天发生的事情和想法都记录在这本日记里，读起来十分好玩儿。
教学重点:拿到《蚯蚓的日记》这本绘本，教师应该教什么？
是从书的第一页开始讲蚯蚓与地球的关系？讲蚯蚓们吃什么，住在哪里？讲它们的生活习性、生理结构、牙齿、怎么蠕动、怎么感知天气吗？又或者，大家拿着小铲子到花圃里挖蚯蚓来观察？这样教，也是可以的。但如果这样的话，已经可以用这本绘本开发一个“全课程”了。
而在实际的教学中，单靠个人力量，用这本绘本做一个“全课程”难度比较大。考虑到我们的教学实际，我们又是语文老师，我们的教学重点应该放在“日记”两个字上。因此我将这一节课定位为“从蚯蚓的日记学语言表达”。基于此，我的教学目标有两点：1.激发孩子的阅读兴趣，图文结合，学会欣赏。2.引导孩子学会观察生活，知道日记的表达方法，做一个生活的有心人。”对于一年级的孩子，培养他们对文本的兴趣、对写作的兴趣是关键。
二、整本书阅读活动
（一）开展“师生共读”
从图书馆借来与班级人数等量的绘本，孩子们人手一本。教师为孩子们营造安静的阅读氛围。孩子们自由地翻阅《蚯蚓的日记》。读完的学生可以举手示意老师。
（二）开展阅读活动
在全部学生的阅读完绘本之后，根据《蚯蚓的日记》的内容特点，开展相应的学习活动。
环节一：说一说
经过第一部分的“师生共读”，学生在阅读完第一遍之后，可能会有一些小疑惑或浅层次的发现。教师乘机提问“你发现了什么”，请学生说一说。
环节二：分一分
有了一些浅层次的发现和讨论，接着就给学生们发第一份学习单。
在第一篇日记中，小蚯蚓提到了它们与地球的关系，就在第一栏中打个“√”。在这篇日记中，还提到了小蚯蚓的家人。那么，第一栏还需要打个“×”。以此类推，完成第一份学习单。
学生们完成学习单之后，教师对此环节进行简单小结。蚯蚓的日记写的都是什么呀？噢，写的都是生活中的小事情啊！原来，我们平时写日记的时候，也可以只记录身边的小事，不需要记录惊天动地的大事呢。
环节三：画一画
再来看，在这18篇日记中，蚯蚓的心情怎样？被老师批评，它可能不开心，参加学校的舞会，很好玩，可能很开心。那教师就给学生们发第二张学习单。画一画，画出蚯蚓每天的心情。
竖轴表示心情，越往上越开心，横轴表示日期。每个孩子们对文本的理解不一样，所以画出来的曲线可能都是不一样的。没关系。这一环节的重点是让孩子知道，写日记可以从记录自己的心情着手。
环节四：数一数
这18篇日记中，有的写得很长，字数很多，有的写得很短，只有一句话。我们的第三个学习单就是让孩子自己去数句子。
相信低年段的老师们对于这个题型一定不陌生。我们的测试中经常出现这样的问题，请问文中第几自然段总共有几句话，对吧？这张学习单就是帮助孩子熟悉“句子”这个概念。也是为了告诉孩子，写日记是可长可短的，一句话也行。这样无形中也提高了孩子们写日记的兴趣，因为他们最怕的就是字数要求。
课堂的最后，来个小小的升华。你看，小小的蚯蚓多可爱啊。它就像我们生活中的小朋友一样。它的喜怒哀乐都是通过文字来表现的。最主要是因为它热爱生活呀，一个不热爱生活的人是没有感情的。蚯蚓它，善于观察生活，把自己的感情用文字表达出来，又那么可爱真诚，童真童趣，就像我们的小同学一样。所以我们要向蚯蚓学习。
亲爱的老师们，也许此刻您也想马上给孩子们讲一讲这本书，也许您也有了更好的想法和设计。想到就去做吧，教学路上应该有更多的尝试和改变。愿您和孩子们都有所收获。
《要是你给老鼠吃饼干》班级读书会导读稿
一、书籍介绍
主要内容
一只穿着背带牛仔裤、背着绿色小书包的小老鼠，走近一个坐在院子里吃饼干的小男孩。这时如果他给了小老鼠一块饼干，会发生什么事呢 在这本书里，因果关系真像是多米诺骨牌一样环环相扣，一块饼干，既是故事的结尾也是它的开始。
二、整本书阅读活动
大家在看完这本绘本一定都发现了，这个故事的设计就好像一个圆，由饼干起了头，最后又在饼干中结束，循环往复，趣味十足。我们何不用这有趣的形式写一写儿童诗呢？所以我把教学活动确定为以下三点：
1. 感受循环的乐趣
2. 发现循环的特点
3. 练习循环的表达
确定好目标，在课堂上是怎么落实的呢？其实很简单，就是玩一玩，读一读，猜一猜，写一写。
活动一：感受循环的乐趣
怎么玩呢？去上课的时候我把家里的俄罗斯套娃带到了教室里，一个孩子上来打开套娃，发现里面还有一个，再打开，还有一个。随着一个接一个套娃的出现，孩子们都乐了。我问孩子们发现了什么规律。孩子们七嘴八舌，说套娃打开时一个接一个，套上时又是一个接一个，好像绕了一圈又回来了。
看来孩子们都能理解这一环扣一环的乐趣。这时我出示三首童诗，我们来读一读。
我先让孩子们找找哪一首诗跟刚才玩的俄罗斯套娃相似。孩子们一眼就发现了这首《房子里有箱子》。
房子里有箱子，
箱子里有匣子，
匣子里有盒子，
盒子里有镯子，
镯子外有盒子，
盒子外有匣子，
匣子外有箱子，
箱子外有房子。
诗歌很有意思，我请全班齐读了三遍。但这三遍是不同的读法。
第一遍读：读通读顺。指导难读的字词，如匣子，镯子等。
第二遍读：读出节奏。可拍手打节奏读，注意不要拖音。
第三遍读：带动作读。边读边用手势表示事物的大小。
在一遍一遍朗读中，学生一步步加深了对循环的印象，这种有趣的形式也深深印在了学生的脑海里。
活动二：发现循环的特点
读完了诗，我们可以开始讲故事了。这个故事很有趣，我们在讲述的时候可以留点悬念跟孩子们互动，让孩子们猜猜后面的情节。
还记得故事的最后吗？小老鼠缠着小男孩忙了一整天，没想到最后居然又跟小男孩要了饼干和牛奶。那么接下来故事没写完的部分还会发生什么呢？这时孩子们会异口同声地说小老鼠会跟你要吸管，要 毛巾 ，要镜子，要剪刀，要扫帚，要床，要故事书，要纸和蜡笔，要钢笔，要透明胶带，要牛奶，要饼干。我一边引导孩子们说出小老鼠下一步的行动，一边在黑板上贴出板书。当我们一同回顾了整个故事之后，板书呈现的圆形正是呼应了前面的主题——循环。
现在我们再看看这个故事，想一想我们之前玩的套娃，读的童诗，你有什么新发现吗？
是啊，这个故事和之前的套娃很像，都是一环扣一环，最后结果又和开头一样了，我们把这种形式叫做“循环”，好像绕了一个大圈圈，又绕回来了一样。
活动三：练习循环的表达
前面的玩啊读啊似乎很轻松，可是到最后的童诗创编，可能会让许多孩子皱了眉头。因此在写童诗的环节我萌发了两种想法。
第一种想法是让孩子们在这幅图的基础上，将整个绘本故事转化成一首儿童诗。让他们用自己的语言，用儿童的语言来写诗。简简单单，扎扎实实地让孩子们去表达。
第二种想法是让孩子们在了解了整个故事的循环结构之后，我将整个故事用诗歌的形式写下来。
这首诗既是对故事的总结，其实也是训练孩子们对诗歌的语感，进一步加深对“循环”这一形式的认识。
孩子们读完了诗，我们引入一个新故事。这个故事叫《打瞌睡的房子》，房子里住着什么人呢？哦，里面住着一位老奶奶，一个小男孩，一只狗一只猫一只老鼠，还有吗？还有一只“小跳蚤”。这是一座打瞌睡的房子，房子里的所有人都睡着了，除了一只——小跳蚤。小跳蚤咬了小老鼠一口，小老鼠抓了小猫一下，小猫挠了小狗一爪子，小狗跳到了小男孩肚子上，小男孩压倒了老奶奶……这座打瞌睡的房子终于醒了！
看这个有趣的故事，你们想变一变魔法吗？咱们也把它变成一首小诗吧！
我们不妨做这样的预设：
1.班级一些学生的学习能力很强，在稍微引导后就能进行自主创编。
2.还有部分学生学习力中等，积极性不高，我们可以进行全班合作创编或师生共编等形式减轻学生的压力，既然大家一起能做出来，那么自己做也不难了吧。这时再让学生创编，也许会更有效果。
3.当然，肯定还是有一些学习比较困难的孩子，一提起笔就犯难。面对这样的孩子，我们不妨降低点难度，多点指导，多点鼓励，不会写吗？老师给你一个开头，接下去呢？这样一步一步慢慢增强孩子的信心，也许有一天他会写出让你惊喜的文字。
其实这一节课，孩子们在游戏，朗读和听故事中一点一点地积淀着，等到了要表达的时候会自然而然流露出来。
《鼹鼠的月亮河》班级读书会
一、书籍介绍
书籍地位
《鼹鼠的月亮河》于2010年3月出版，作者是王一梅。《鼹鼠的月亮河》温柔、恬静、温暖、感动。读者能在这只特别的鼹鼠米加身上体验到的不止是愉快与乐趣，还有感动和忧伤。
主要内容
《鼹鼠的月亮河》这个故事中，米加是鼹鼠家族中的一只与众不同的鼹鼠，它和其他鼹鼠们有着不一样的外形，但这并不是它与众不同的关键。它喜爱思考，喜爱发明，他没有很多的朋友，但他却很想为朋友尼里设计一台洗衣机，让尼里不再这么辛苦地洗衣服。它为了实现这个愿望，走出月亮河，体验了各种经历，最重通过坚持不懈的努力实现了自己心中的梦想，回到了月亮河。
艺术魅力
《鼹鼠的月亮河》中，作者王一梅特别关注到了书中人物丰富细腻的内心世界，从容地讲述着每个人物的命运，将人物的情感关系灵动而精致的描述。
二、整本书阅读活动
在《鼹鼠的月亮河》整本书阅读活动中，我主要结合以下五个活动来进行。
（一）读一读，我的故事时间
这个阶段是孩子们自由阅读书籍的阶段。课堂上导读结束之后，孩子们自己利用自己的时间来安排阅读。课堂上，我给孩子们介绍了这本书的作者。
接着请孩子们一起来观察封面，封面中，书名、作者等书籍的基本信息一目了然，除此之外，还有哪些引起了你的关注呢？孩子们开始细心地观察，他们发现了封面上的三只鼹鼠。又发现这三只鼹鼠似乎心情很开心的样子，因为每一只鼹鼠都是笑眯眯的。其中还有有一只鼹鼠特别的黑，后面有一只小老鼠在偷偷地看他们。他们还像在聊一些开心的事。可是螃蟹夹住一只鼹鼠的脚了。它们都在河边玩……孩子们七嘴八舌说了许多自己的发现。这时我问孩子们，这三只鼹鼠中你觉得最特别的是哪一只呢？孩子们都同意是这只黑色的鼹鼠。于是，我给孩子们介绍了生活中的鼹鼠这一动物的简单信息。告诉孩子们：这只黑色的鼹鼠不仅皮肤和普通鼹鼠不一样，还有很多很独特的地方哦。你想知道吗？在它身上，发生了很多意想不到的神奇事情哦。让孩子对阅读充满了期待。这时，把书下发给学生，接下来的时间，就由孩子们自由阅读。
（二）画一画，我的插画设计
童书的童趣不仅在于吸引孩子阅读的美妙文字，更有精美的插图，与文本相得益彰。这本书中也同样插入了故事情景插图。于是，我在导读课上，提出了一个想法，也就是画一画，我的插画设计。我要求孩子们在阅读中选择一个自己喜欢的情节，为它画一张插画。
我们学校每周有一节固定的阅读课，这一节课我们就一起来进行师生共读。所以，孩子们在导读课后，有一周的时间阅读和画插画。在第二节课上，我首先请孩子们来分享自己用心画的插画，并请他们来介绍一下自己画的是哪个故事情节。孩子们都很热情地介绍着自己的插画，有些孩子画了一张，有些孩子画了好几张。有同学会在画作上增加一些精心设计的细节和对白，有同学会专注到插画的背景颜色，而在分享的时候，这些另他们得意的创作细节让他们格外的自信，耐心地跟同学们介绍着自己为什么要写这样的对话，为什么要把这个背景全部用成深蓝色。从孩子们的展示中，我发现，孩子们在精心创作的过程中，对故事中的很多细节都有了更多的思考和观察。看起来简单的画一画，也让孩子们在轻松愉快中更加深刻品味着温暖的故事。
（三）想一想，我的导图绘制
在插画分享结束之后，我紧接着进行了第三个活动：想一想，我的导图绘制。在第二个活动中，孩子们在自己画插图，同学分享的过程中，对故事中的部分情节再次进行了回顾。这对接下来思维导图的绘制有很大的帮助。我给孩子们出示三个地点：月亮河、书城、乌鸦坡。这三个地方是鼹鼠米加曾经去过的地方。这三个地方都有鼹鼠米加各种各样的神奇经历。它出生在月亮河、在月亮河认识了与它聊天、给它肯定的刺猬先生，认识了好朋友尼里，更重要的是在这里诞生了要发明洗衣机的梦想。
我和孩子们一边回忆，一边出示了这个表格。我和孩子们一起合作完成了第一个表格的补充填写。
在填写过程中，提示孩子分析哪些是关键事件，将关键事件填写到表格即可。书城和乌鸦坡两个地方的情节表格由孩子们小组合作讨论完成。完成了表格，也就完成了对整体故事情节的梳理。接下来我便引导孩子来绘制思维导图，将方正规整的表格转换成个性独特的思维导图。孩子们在绘制的过程中，又一次走进了故事去感受人物。
（四）说一说，我的感悟分享
故事情节的梳理清晰之后，我们便开始了第四个活动：说一说，我的感悟分享。
这堂课，我结合书中的几个精彩片段来进行。我选取了书中的三个片段。
片段一：
“发明，就像星星一样，离我们很遥远。”米太太这样说。
“一只鼹鼠整天想一些不着边际的事情，而把大白天浪费在睡觉上，他早晚要吃亏的。”米先生这样说。对于米加的特别，不同的人有不同的想法。为什么会这样呢？我请孩子们来说。并请他们来说说，如果你是米加，你该怎么办？
其实，在米加家里，似乎没有人可以理解的这种独特，尽管这种独特并没有什么坏处。我问孩子们，你觉得米加面对家人们的这些态度，心里会怎么想呢？孩子们说会很难过，很伤心，因为家人是最重要的，连家人都不理解，很难再有信心去做自己想做的事情等等。
“我如果有米加这样的儿子，我会很高兴的，虽然他有些瘦小。”刺猬先生这样说。
对于米加的特别，不同的人有不同的想法。为什么会这样呢？我请孩子们来说。并请他们来说说，如果你是米加，你该怎么办？
其实，在米加家里，似乎没有人可以理解的这种独特，尽管这种独特并没有什么坏处。我问孩子们，你觉得米加面对家人们的这些态度，心里会怎么想呢？孩子们说会很难过，很伤心，因为家人是最重要的，连家人都不理解，很难再有信心去做自己想做的事情等等。
片段二：
“你出生的时候，你的爸爸正在为我挖掘地洞。”刺猬先生说。
“您知道我是什么时候出生的？那您知道我为什么是黑色的吗？”米加这样问他的邻居刺猬先生。刺猬先生愣了好一会儿，他觉得米加的这个问题在月亮河是没有人可以给他答案的。
但是刺猬先生这样回答他：“有一天，你会习惯你和别人的不一样的。就像我浑身都是刺，而我并不觉得我很丑。”
糟糕的是，刺猬先生身上还有几根折断的刺，看起来让人觉得不怎么舒服。如果他没有刺，那还叫刺猬吗？
这个片段，多读几遍，意味深长。我请孩子们反复读了几遍这个片段。请孩子们来说说你是怎么理解刺猬先生对米加说的这些话的。
片段三：
在这里，我出示了米加给尼里的两封信以及尼里给米加的回信。我请孩子们想一想说一说，米加离开月亮河之后，为什么只给尼里写了信呢？它可能在想什么呢？
孩子们在交流中，感受了友谊，表示要坚定自己心中的梦想，要坚持，要正确对待自己的独特等等。
（五）写一写，我的想法沟通
最后一个活动：写一写，我的想法沟通。鼹鼠米加是一只有理想的温情的鼹鼠，在它身上，在它的故事中，孩子们感受到了友谊，感受到了信任，感受到了勇气和坚持等等。这是故事给予孩子的心灵的交流。孩子们在片段分享中，有许多的感悟，也有许多的疑问想要问米加。于是，我建议孩子们给鼹鼠写一封信，在信中，说出你想说的话，提出你的疑问，跟鼹鼠好好地聊聊天吧。孩子们很开心，在信中，表达了自己的敬佩，甚至还发出了邀请，希望鼹鼠能来到我们的身边和大家交朋友一起玩耍。在这样的一封封信里，米加，还有米加的故事，我想已经深深地印刻在孩子心里了。
爱穿旗袍授课的美女副校长，为何跌下神坛？
最佳答案有的人从神坛跌落到地狱，不是命运不公，而是自作孽不可活。
书籍、电影、绘画，所有的作品都是作者的心血苦苦熔铸而成的，倘若有人动了歪心思，因一己私利抄袭他人的作品，将他人的作品冠以自己之名，那么必定为人所不齿，遭受惩罚。
爱穿旗袍授课的美女副校长
胡红梅出生于1980年，是湖南衡阳人，大学毕业后在深圳海关工作，原本跟教书育人无半点关系。工作了一段时间后，她发现这类工作不太适合自己，于是特别留意深圳学校的招聘信息，并自学考了教师资格证，尝试着去当一名老师。最后，她成为了深圳龙岗区四联小学的一名语文老师。虽然是编制外的代课老师，但胡红梅在这个岗位一待就是好几年。
2003年，胡红梅参加龙岗区青年教师素养大赛，获得了小学组第一名。此后，胡红梅多次参加此类比赛，皆获得了不俗的成绩，得到了两位名师的赏识。在前辈的引领下，胡红梅在教师这条道路上一路前进。
她致力于引导学生阅读，带领工作室的人员定期举办读书会、阅读分享会，开设公益讲座，给孩子和孩子的父母讲解阅读的重要性。在公众号、微博等平台上，她也会以工作室的名义发一些书单。她还到贵州、新疆、云南等多个省份的偏远地区做将近三百场阅读推广活动，在儿童阅读推广上做出了许多贡献，影响了许多人。
这些事让胡红梅得以获得许多荣誉，光环加身。2016年，她获得“阅读改变中国”十大年度点灯人称号。2017年，她更是获得深圳市百姓学习之星、中国“全人教育”候选人等多个荣誉称号。
2018年，她获得了“中国教育报2017年度推动读书十大人物”的称号，是广东省唯一一位获得此殊荣的人。同年，她还获得深圳市道德模范、深圳市教育改革先锋人物的荣誉称号。到了2019年，她的荣誉榜上还有“广东好人”、“广东省十大优秀书香家庭”等殊荣。
此外，胡红梅还主编教材、出版书籍，成为了教育界的风云人物，备受推崇，在深圳当地的家长眼中也是很值得尊敬的老师。
被曝抄袭跌下神坛
令胡红梅从天堂跌落到地狱的是网上突然爆出的抄袭事件。作家陈迅喆举报了胡红梅，摆出确凿的证据指出胡红梅抄袭自己的作品长达两年之久，包括文章、书籍等，连标题都不改，拿自己的内容去上公开课、开讲座。
这件事引起了轩然大波，胡红梅自己也意识到了问题来了。其实在2018年，山东淄博一名小学语文老师王爱玲就发现胡红梅公众号上的阅读书单全是盗用自己的作品，目录内容和顺序完全一致，她在自己的个人公众号上指了出来，但没有去投诉。
而胡红梅在抄袭一事上，实在也是不加收敛，抄得狠了点。据记者以及有关部门调查，胡红梅出版的书籍《儿童阅读的导读智慧——学习单设计实例》照搬照抄了台湾作家林玫玲的《假如要有学习单》，目录完全一致，甚至连作者的自序都照抄，连书中“国立小学”这样的敏感字词也不加删改。另一本书前四十章抄袭一个人，后二十章抄袭另一个人。此外，还照抄加拿大作家的书。
但任凭她持怎样的说辞，抄袭本就是一件可耻的事。深圳市教育局也做出了处理：撤销其副校长职务，调离教学岗位，撤销 “优秀校长”等荣誉称号，在师德师风考核中将她定为“不合格”等次，其工作室也不能再开设下去，跌落神坛。
抄袭不堪
胡红梅就像是一个小偷一样，因为一开始偷东西屡屡得手，没有被人指出，便更加明目张胆，不知收敛，才把自己送上了断头台。
她曾说：“做孩子生命中正向的人”，可自己的所作所为则是枉为人师，有辱教师的使命，以不堪的抄袭行径欺世盗名，让众人寒心，并且让广大教师的师德问题遭受质疑，在社会中造成了恶劣的影响。一个教师，应当把教书育人作为中心，而不是一味追求功利，过于重视名利最终导致的结果只有害了自己。
对于胡红梅的处理很迅速，但相比之前南京大学社会学教授梁莹的抄袭事件，对胡红梅的处理还是太轻了，仅仅撤销其职务和荣誉称号而没有其他的处分，这还是很难让胡红梅真正“倒下”，也会让社会上千千万万的“胡红梅”意识不到抄袭的严重性，继续胡作非为。
近些年来，因为网络的发达，许多抄袭事件被网友们扒出，闹得沸沸扬扬。先是唐七公子的《三生三世十里桃花》被指抄袭作者大风刮过的作品，然后是《甄嬛传》的作者流潋紫被指抄袭多部小说，甚至包括名著《红楼梦》。去年电影《少年的你》获得无数好评，但其原著小说也被指出抄袭。网文一向是抄袭的重灾区，与其商业模式和相关法律条文的缺失有关，而没有得到特别严重的处理，这也说明了抄袭这一行为还是没有引起足够的重视。
曾读过一篇关于德国17岁天才作家的故事，她的畅销小说部分内容剽窃了另一本书上的内容，被人指出后她虽然为之道歉，但同时为自己辩护：“没有任何东西从任何角度来说都是原创的，真实就够了。”而更引入热议的是这本小说参加了某项比赛，评委知道其剽窃一事后还是让她进入了决赛。
抄袭这一行为反映了学术诚信的缺失，而抄袭若不遭受严惩，则会助长这种不良的风气，对整个社会的影响是恶劣的。胡红梅跌落神坛，只希望其他“胡红梅”，也能被严惩，警醒世人。
深度解读熊芳芳其人：不是归人，只是过客，一个不安分的美女老师
最佳答案震惊：一觉醒来，全国著名语文教师熊芳芳辞职了！很短的辞职信，信息量却很大，特别是“不愿一生被人安排”一句道出了多少教师的辛酸和无奈，击中了软肋。潇洒走一回是需要资本的，熊芳芳老师有光环有资源有人脉，而绝大多数老师只能为一日三餐稻粱谋，潇洒不起来，不敢任性，实力不允许。
很多网友对熊芳芳并不是很了解，举一个例子就知道她有多牛了，她曾经四次获得全国课堂教学比赛一等奖，可不是论文哦，是课堂教学比赛，实打实的干货，有真本事。
简要看一下她的简历吧。
熊芳芳老师是“生命语文”的首倡者、首届全国中语“十佳教改新星”，是很多杂志的封面人物，多次为新加坡、澳门华文教师讲课，还为大学教育硕士班讲过课，发表论文自不必说了。作为一名中学语文教师，委实不容易。
熊芳芳，1972年出生于湖北荆州长江边上的小乡村，沉默寡言的父亲在小镇上工作，母亲爱把她打扮得漂漂亮亮的。从小就爱听故事，沉浸在古朴的乡村氛围里，所以她的身上始终有一股农耕文明的气质。
中考前填志愿，填报了中专，因为中专三年读下来不用花很多钱，还包分配。虽然没有读大学，但是熊芳芳并没有放弃努力，函授取得专科文凭，又自修中文本科毕业，这都为她后来的人生精彩埋下了伏笔。一个人的成功不是随随便便的，机会总是留给有准备的人，而熊芳芳恰恰是那个准备好了的人。
17岁那年，熊芳芳踏上了三尺讲台，从此与教育结下了不解之缘，开始了她的教师生涯。熊芳芳可不是一个古板的小先生，她善于创新创造，把语文课经营得有声有色、绘声绘色。把《木兰诗》编成歌曲教学生唱，编课本剧排演，她和学生走到田野感受朱自清散文《春》的气息……
熊芳芳对语文课堂似乎有一种天生的把控能力，是长期积累，也是天赋使然，每天记一条成语，日记，欣赏一篇优美的文章，每堂语文课前开展三分钟演讲，她都和学生很好地坚持下来了。所以熊芳芳的语文教学实践总是透着一个新字，总是透着一点灵气。
教师仿佛总是和清贫连在一起，熊芳芳也不例外，她的爱人也是一名教师，在乡村中学里清贫地坚守教育的理想。教书之余，熊芳芳学会了缝纫和织衣，还会做豆酱、腐乳、腌菜，也在空闲地里开出了小菜园，种瓜点豆，除草施肥，仿佛有点陶渊明的意味，但是对她来说，也是生活的补给。
为了家人，也为了自己最初的梦想，她离开了公办学校，来到了荆州市成丰学校，这是一所私立学校，规模很大。这一步跨得很大，在那闭塞的小地方，很多人是不敢的，也是不理解的，好好的铁饭碗不端，非要去私立中学。熊芳芳成了一个特立独行的教师，走别人不想走不敢走也不愿走的小路。
在成丰学校，熊芳芳受到赏识，业务进步很快，并初中部语文教研组长。1999年8月，熊芳芳被代表荆州市参加湖北省语文课堂教学竞赛，这个机会十分难得，更何况一个私立中学的语文老师。但是问题恰恰出在这里，按照规定，参赛选手必须是公办学校老师，否则没有参赛权。就这样，熊芳芳阴差阳错地去了荆州市实验中学这所公办名校。
在荆州市实验中学，资源丰富，名师辈出，熊芳芳在这里得到极好地补给，畅饮知识，畅饮语文教育教学的真理，也在畅饮未来。
2000年5月底，熊芳芳接到通知，她被推荐参加第三届“语文报杯” 全国中青年教师课堂教学大赛，一炮打红，获得一等奖，这个奖项的含金量是非常高的，只要是语文教师谁不想参加这个比赛，谁不想折得桂冠。在语文教学专业化发展之路上，熊芳芳又前进了一大步，令人羡慕的一大步。
这个时候的熊芳芳已是名师，但依然保持了当初的激情和创造力，深耕语文教育教学，精耕细作。课堂上学生有时是演员，有时是导演，有时是编剧，有时是导游，有时是记者，有时是主持人等等，她的语文课别开生面，是最不像语文课的语文课。辩论会、故事会、朗诵会经常出现在熊芳芳的课堂上，她的语文课就像她这个人一样，敢想敢做，绝不拖泥带水，绝不一味地嚼别人嚼过的馍。
熊芳芳总是能够抓住隐隐约约的机会，她的不懈的努力终于换来学界专家的认可，语文名师余映潮对她青睐有加。一批语文名师对她产生了积极影响，让她进入了更高的语文教学境界。
熊芳芳不仅是语文名师，还是一位充满爱心的妈妈老师，经常在自己微薄的工资中拿出钱来接济家庭困难的孩子，她不仅传播语文知识，更在传播爱。她一直在默默付出爱心，今年她将线上公益课程全部收益捐给了中国扶贫基金会。
人往高处走，为了更加开阔语文教学的眼界，熊芳芳来到了江苏省苏州新区一中，后来又来到了深圳盐田高级中学，继续她的语文探索之旅。
不甘寂寞的熊芳芳，再一次选择了“离开”，选择了“出发”，这对于她来说，似乎是个宿命。2020年5月20日，熊芳芳递交了一封辞职信，辞去盐田高级中学公办教师的工作，这意味着她将失去很多人渴望的事业单位编制，是有高枝了，还是跟着感觉走？仁者见仁智者见智。
辞职信很短，也很真，一吐为快！不愧是语文教师，信写得言简意赅不罗嗦，还有7年就退休了，不和你们玩了，我要追求诗和远方去了。说出了多少教师心声，触动了教师作为知识分子的那颗渴望不被现实羁绊的心。对一般教师而已事业单位编制就意味着稳定，是铁饭碗，辞职就没安稳饭吃，这是不敢辞职的原因。如果教师都能像熊芳芳那样无后顾之忧、无稻粮之虑，谁不想活出自己的样子来！谁会整天纠结在分数分数分数上！谁会嘴里说着素质教育手里拿着题海！“不愿一生被人安排”的熊芳芳老师出走了，她做到了。
想通透了，说不干就不干了。熊芳芳有全国影响力的，她们这个层级的老师，选择辞职，更多是从哲学层面考虑的，在退休之前“按照自己的想法活一次”。熊芳芳是“生命语文”首倡者，教学终极目标指向“生命成长”。她曾说：“真正意义的教育，必须指向生命，指向心灵，指向人类的终极问题。”“未经审视的人生，不值得度过。”熊芳芳本人真的做到了，勇敢地走出第一步，她用自己的行动践行了她的“生命语文”。这让我想到明朝王阳明，知行合一。
而如我一样更多的普通老师，依然背负艰难，把眼前的苟且打理好。希望熊芳芳老师保持一腔热血，不被琐碎的生活压倒。也希望整个事件中没有“炒作”的成分，只是一个单纯的辞职。
如果我们把熊芳芳老师的辞职放在当下的现实中考虑，也许会有新的认识。近日，教育部放大招：条件放宽！“先上岗后考证”！招收40万教师！接着国务院教育督导委员会办公室放大招：教师工资不低于公务员年底须完成！这可是多年未完成的事业啊！国家统计局最新发布：教育行业2019年平均年收入近10万元。
中小学教师迎来一大波利好消息，这样背景下，在全国有影响力的熊芳芳老师主动辞职了！一方面国家大量招教师，一方面是教学名师的离开，是正常的新陈代谢？还是中小学校留不住人才？有这样一句流行语：待遇留人，感情留人，事业留人。如果做不到，凤凰难留！好在凤凰不在盐田高中这个树枝上，还在整个树林里飞翔。
今年上半年深圳教育界不安宁，先有一个胡红梅，后有一个熊芳芳，引得全国教育界热议。她们有很多共同点，都是著名语文老师，都是大美女，气场十足。胡红梅提倡“整本书阅读”，熊芳芳首先提出是“生命语文”理念。胡红梅教学功底深厚，曾获全省教学比赛一等奖，熊芳芳课堂教学能力强，屡获全国教学比赛一等奖。她们都是从教学大赛中脱颖而出。
她们还有一个共同点：她们都离开了所在学校的教学岗位，一个是因为学术不端被迫离岗，一个是因为“不愿一生被人安排”主动辞职。
熊芳芳老师辞职，是偶然中的必然，也许熊芳芳骨子里就有不安分的因素。看看她的简历，她一直在跳槽，工作单位一直在改变，湖北、江苏、广东，真是一个大三角，所以不必惊奇，她一直在路上，性格使然。她不能囿于一个地方，必须去远方，流浪或者歌唱。
台湾当代诗人郑愁予写过一首小诗《错误》，里面有这样的话：
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
这形容著名语文教师熊芳芳再恰当不过了，她不是归人，是个过客。下一站在哪里？拭目以待。
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虽然生活经常设置难关给我们，但是让人生不都是这样嘛？一级级的打怪升级，你现在所面临的就是你要打的怪兽，等你打赢，你就升级了。所以遇到问题不要气馁。如需了解更多胡红梅的经典语录的信息，欢迎点击若米知识其他内容。
